Formação e Trabalho de Professores da Educação Básica na Amazônia Paraense: uma análise a partir da teoria de L. S. Vigotski

A proposta de pesquisa tematiza a formação e o trabalho de professores da Educação Básica na Amazônia Paraense, tomando a teoria histórico-cultural de L. S. Vigotski como principal referencial de análise. A problemática situa-se na interface entre a Educação e a Psicologia, a partir do pressuposto de que o trabalho docente requer um profissional com uma sólida formação teórico-prática, e de que as teorias da Psicologia podem dar uma contribuição significativa a essa formação. Nesse sentido, o projeto tem como objetivo geral investigar como o sistema conceitual materialista dialético de Vigotski e seus construtos educacionais fundamentam a análise e a realização de processos de formação e trabalho docente crítico-emancipatórios, com foco na valorização das singularidades socioculturais e territoriais dos professores da Educação Básica na Amazônia Paraense. O método segue as orientações da teoria histórico-cultural. A pesquisa será realizada em escolas públicas com profissionais docentes em processo de formação continuada e constará de quatro etapas distintas, a saber: 1) Seleção de uma escola pública, de uma turma de Educação Infantil ou do Ensino Fundamental e dos profissionais docentes participantes; 2) Caracterização da existência social do(a) professor(a) participante da pesquisa; 3) Observação e caracterização das condições de trabalho do(a) professor(a) participante; e 4) Trabalho cooperativo com o(a) professor(a) participante. Espera-se, como resultados, que os estudos realizados contribuam para transformações qualitativas no trabalho dos profissionais docentes envolvidos, incidindo em melhorias na qualidade da educação pública organizada para os alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental da Amazônia Paraense. As produções resultantes (teses, dissertações, artigos científicos, livros e capítulos de livros) poderão ser utilizadas em cursos de graduação e pós-graduação, bem como nos processos de formação continuada de professores e demais profissionais da educação.