Desenho como mediação para a composição de narrativas infantis em línguas de sinais

A linguagem é a principal ferramenta psicológica para o desenvolvimento social, afetivo e cognitivo, sua ausência pode tornar-se um grande entrave para o processo de subjetivação. Crianças surdas filhas de pais ouvintes enfrentam sérias dificuldades de aprendizagem pelo atraso na aquisição de uma linguagem funcional. Para se desenvolver é necessário adquirir a língua de sinais o mais cedo possível. A escola tem sido apontada como um dos principais locais onde a criança surda pode adquirir língua de sinais. Muitos debates têm sido feitos sobre o papel da língua de sinais no desenvolvimento e aprendizagem de surdos, poucos têm pautado o papel do desenho e da narrativa, e suas inter-relações, como recursos simbólicos importantes no desenvolvimento da linguagem. Sendo o desenho um dos recursos semióticos que compõe o processo de aquisição da linguagem, acredita-se que seu uso como apoio para a elaboração de narrativas em línguas de sinais por crianças surdas poderá contribuir tanto para a aquisição da língua de sinais quanto para o processo de significação destes sujeitos. Este estudo visa investigar o papel do desenho como mediador semiótico no processo de planejamento, elaboração e produção de narrativas em línguas de sinais por crianças. Será realizada uma pesquisa de revisão sistemática sobre o desenho como mediador semiótico para o processo de produção de narrativas, bem como a elaboração de critérios de análise dos desenhos elaborados por crianças surdas como apoio para a narrativa de histórias em língua de sinais. Espera-se que os resultados deste estudo contribuam com reflexões sobre o desenho como ferramenta pedagógica e tecnológica importante para o ensino das línguas de sinais para crianças surdas.