O ensino de Libras no Ensino Fundamental I como política curricular inclusiva bilíngue: proposições a partir da EA UFPA

O presente projeto de pesquisa tem como objetivo propor uma política curricular inclusiva bilíngue para o ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no Ensino Fundamental I da Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará (UFPA), tomando como referência a experiência pedagógica desenvolvida no contexto escolar amazônico. Fundamentado nos estudos sobre currículo, Educação de Surdos, educação bilíngue e políticas linguísticas, o estudo busca discutir a inserção da Libras como componente curricular comprometido com a acessibilidade linguística, a valorização da diferença surda e a construção de práticas educacionais inclusivas. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza aplicada e descritivo-analítica, utilizando como procedimentos metodológicos a revisão bibliográfica, a análise documental e a sistematização das práticas pedagógicas desenvolvidas na disciplina de Libras junto às turmas do Ensino Fundamental I. Serão analisados documentos legais e curriculares, como a Lei nº 10.436/2002, o Decreto nº 5.626/2005, a Lei nº 14.191/2021, a BNCC e o Projeto Político-Pedagógico da instituição, além de registros pedagógicos, materiais didáticos, planejamentos e experiências docentes. A análise dos dados será realizada por meio da Técnica de Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2016), buscando identificar potencialidades, desafios e possibilidades relacionadas à construção de uma organização curricular voltada ao ensino de Libras em perspectiva inclusiva bilíngue. Como resultado, pretende-se elaborar uma proposta curricular que contemple objetivos de aprendizagem, conteúdos temáticos, metodologias visuais-espaciais e estratégias avaliativas alinhadas aos princípios da educação bilíngue de surdos e da inclusão linguística na Educação Básica.