A Língua Brasileira de Sinais no Ensino Fundamental I como Prática Inclusiva Bilíngue: proposições para a sistematização curricular na Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará

Este projeto propõe a elaboração de uma sistematização curricular para o ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) para estudantes ouvintes do Ensino Fundamental I, a partir da experiência pedagógica vivenciada na Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará (UFPA). Fundamentado em uma abordagem qualitativa de natureza aplicada, o estudo visa contribuir para a consolidação de práticas educativas bilíngues e inclusivas, alinhadas aos marcos legais da educação de surdos no Brasil, como a Lei nº 10.436/2002 e o Decreto nº 5.626/2005. O percurso metodológico contempla a análise documental, o registro de práticas pedagógicas e a construção de uma proposta curricular com objetivos de aprendizagem, conteúdos temáticos e metodologias visuais-espaciais. A análise dos dados será orientada pela técnica de Análise de Conteúdo (Bardin, 2005), buscando identificar sentidos, desafios e potencialidades da inserção da Libras como componente curricular obrigatório. A proposta visa não apenas ampliar o acesso linguístico para estudantes surdos, mas também fomentar uma cultura escolar pautada na valorização da diferença, na equidade comunicacional e na formação cidadã em contexto amazônico.