A APROPRIAÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA NO PRIMEIRO ANO DO FUNDAMENTAL I: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA OS ANOS INICIAIS

Este projeto tem o objetivo de apresentar, sistematizar, refletir e discutir sobre práticas de alfabetização e de letramento com crianças de 6 anos, evidenciando a importância do estabelecimento de relações solidárias entre a educação infantil e os anos iniciais para a dinamização da apropriação inicial da linguagem escrita. Tendo como objetivo apresentar, sistematizar, refletir e discutir sobre práticas de alfabetização e de letramento com crianças de 6 anos, evidenciando a importância do estabelecimento de relações solidárias entre a educação infantil e os anos iniciais para a dinamização da apropriação inicial da linguagem escrita. Os objetivos específicos são: a)Analisar os fundamentos legais, curriculares, pedagógicos, legislativos, teóricos e epistemológicos que gravitam em torno do desenvolvimento e da aprendizagem da criança de 0 a 6 anos; b)Examinar as potencialidades, desafios e limites das práticas pedagógicas de leitura e de escrita desenvolvidas na educação infantil da Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará; c)Analisar e sistematizar os processos de apropriação da linguagem escrita vivenciados pelas crianças dos 6 anos do Fundamental I. Construir uma proposta pedagógica focada em dinamizar relações solidárias entre a Educação Infantil e os anos iniciais respeitando as especificidades de cada etapa da educação básica em relação às práticas de oralidade, leitura e escrita. A investigação adotará uma abordagem dialética, tendo como procedimentos a observação participante, a documentação pedagógica e o levantamento bibliográfico e documental. O referencial teórico envolve teóricos comoTeixeira (2022), Vigotski (2026), Pino (2020), Soares (2016), Micarello e Baptista (2018) e Ferreiro (1971), além do levantamento de artigos teses e dissertações.A conta de chegada acena para um projeto focado em colocar no centro do planejamento e das práticas pedagógicas a professora, as crianças, a prática pedagógica e o meio social educativo, respeitando as etapas educativas e a faixa etária das crianças que frequentam a escola de aplicação, sobretudo aquelas oriundas das classes populares.