Cultura Maker Inclusiva: Robótica Educacional na Amazônia Oriental

O movimento maker é influenciado pela cultura do faça você mesmo que estabelece que qualquer indivíduo pode vir a construir, restaurar, transformar e fabricar os mais diversos tipos de objetos e projetos usando materiais de baixo custo e às suas próprias mãos. A robótica educacional é uma abordagem pedagógica criada por S. Papert, na década de 60, baseada na construção, montagem e programação de robôs. A partir desse conceito, tomando como base as metodologias ativas de ensino e pensando na inclusão das pessoas com deficiência auditiva, o projeto propõe a construção (vídeo ou roteiro) de robôs simples adaptados (tecnologia assistiva) pelos próprios estudantes para tornar mais acessível a este público, a fim de trabalhar conceitos da física por meio de práticas (impressora 3d, pistola de cola, arduíno, peças de lego a rôbos industriais) e TICs (software Tinkercad, blocos de programação em Scratch) típicas dessa cultura nas escolas públicas e particulares de ensino fundamental e médio na Amazônia Oriental (Ananindeua e redondezas). Esse tipo de abordagem favorece o trabalho em grupo e a motivação dos sujeitos envolvidos. O bolsista terá o contato com o surdo ou deficiente auditivo na CoAcess/UFPA, DAEST/CANAN/UFPA, nas escolas da educação básica ou através de eventos. Esse desafio se enquadra dentro do PPC de Física/Ananindeua nas disciplinas de Tecnologia para o Ensino de Física e Eletrônica Experimental no que tange suas Diretrizes fundamentadas na Epistemologia, Ética e Didática-Pedagógica; bem como nas Organizações Curriculares baseadas nos projetos de políticas públicas de inclusão social da UFPA, obedecendo às normas de regulamentação da Extensão Universitária e as diretrizes da Política Nacional de Extensão Universitária. O projeto está associado a ODS4/ONU.