A Educação Matemática na Sociobiodiversidade da Amazônida Marajoara

Num ambiente de investigação a matemática não está isolada de outras áreas de conhecimento e, para analisá-la, é preciso identificá-la como investigação. Ponte e Colaboradores (2003) lembram que fazer uma investigação no âmbito escolar não significa necessariamente lidar com problemas muito sofisticados, mas se defrontar com questões interessantes e ainda sem respostas prontas. Este projeto de pesquisa visa propor ao cotidiano escolar, resultados mais claros e mais profundos em relação a utilização da Educação Matemática na Amazônia Marajoara. A ênfase na realização de tarefas desafiantes e na promoção da cultura em sala de aula, onde os alunos e professores possam dialogar e conjecturar ideias matemáticas tem sido particularmente importante para o ensino e aprendizagem de matemática. Para tanto, consideramos no âmbito da elaboração da tarefa do professor uma prática do planejamento participativo. Sugerimos, assim, que a pesquisa do saber da ação pedagógica possa contribuir para o aperfeiçoamento da prática profissional docente, bem como valorizar a proposta de tarefa investigação-ação nas aulas de matemática.