Psicologia Social e Educação: convivência escolar comunitária, meio ambiente e territórios amazônicos

Esse projeto de pesquisa objetiva mapear e analisar as dinâmicas de convivência escolar comunitária, com o meio ambiente e as territorialidades amazônicas. Sob as bases epistemológicas da Psicologia Social e da Educação, buscaremos investigar as relações transversais dos saberes locais e ancestrais com o currículo, entendendo este como um dispositivo que carrega práticas discursivas e não discursivas permeadas de disputas. Ancorados na arqueogenealogia de Michel Foucault (2012; 2016; 2013), nos estudos da história cultural e história oral como aportes metodológicos, analisaremos as construções enunciativas e as vivências territoriais sendo a memória coletiva um elemento de reconhecimento subjetivo do lugar praticado, como nos indica Certeau (2012). Os encontros com as lideranças locais, comunidades quilombolas e ribeirinhas que costuram terras e rios por meio de suas raizes e riquezas culturais no Baixo Tocantins serão cartografados como pontos constituintes do processo de escolarização amazônico, levando em consideração as suas experiências territoriais no bojo da formação humana na educação básica. Dialogaremos ainda com a socioanálise (Lourau, 1993) e a filosofia da diferença, refletindo sobre a autogestão institucional na cultura e clima escolares.