Usos da linguagem matemática em atividades de Modelagem Matemática: uma análise da literatura acadêmica

Nas Investigações Filosóficas , o filósofo austríaco Ludwig Wittgenstein apresenta outra forma de ver a relação entre linguagem e realidade, contrariando radicalmente seu pensamento da juventude que estava aprisionado pela concepção referencial da linguagem., segundo a qual o significado de uma palavra estaria diretamente relacionado a um objeto. Por meio de exemplos, Wittgenstein procura persuadir seus interlocutores imaginários das Investigações Filosóficas a ver como a linguagem é utilizada em diferentes contextos linguísticos, e em decorrência disso, que os significados são os usos das palavras e expressões linguísticas (SPANIOL, 1989). Ele compara a linguagem a um jogo, de modo que ela passa a ser concebida como uma atividade regrada e os seus significados são determinados a partir dos seus contextos de usos, os jogos de linguagem (WITTGENSTEIN, 2014). Ao conceber a linguagem sob a ótica dos jogos de linguagem, fica evidenciado que a descrição de fatos deixa de ser a definição de linguagem significativa e passa a ser tão somente um jogo de linguagem. Desse modo, a linguagem não é utilizada apenas para referenciar objetos, fatos ou essências em alguma realidade empírica ou transcendental, mas passa a ter também a função de norma. As ideias do filósofo austríaco Ludwig Wittgenstein têm servido de inspiração para fundamentar diversas pesquisas no contexto da Educação Matemática, contribuindo para discutir, questionar e/ou repensar processos educativos. Levando em conta esse pensamento filosófico e suas potencialidades para se pensar a Educação Matemática, busca-se um entrelaçamento com a Modelagem Matemática na Educação Matemática (Modelagem), a qual pode ser entendida como “a arte de transformar problemas da realidade em problemas matemáticos e resolvê-los interpretando suas soluções na linguagem do mundo real” (BASSANEZI, 1994, p. 16). Diante do exposto, no presente projeto de pesquisa, o intento é aprofundar o estudo que relaciona a Modelagem e o pensamento filosófico wittgensteiniano, o que poderá repercutir em modo de se pensar os processos educativos que incluem o ensino e/ou a aprendizagem da Matemática.