Práticas decoloniais na formação continuada de professores dos Anos Iniciais: mídias e aprendizagens

O projeto Práticas decoloniais na formação continuada de professores dos Anos Iniciais: mídias e aprendizagens objetiva analisar as práticas envolvendo as tecnologias digitais e as práticas socioculturais de professores e educadores do Movimento República de Emaús dos diferentes bairros de Belém e comunidades ribeirinho quilombolas, em especial, as que ficam no entorno do Movimento República de Emaús. Consideramos para isso observações iniciais nas quais os níveis elevados de evasão que ampliam as adversidades já mostradas no cotidiano daquelas escolas. Dessa maneira, articular um processo formativo centrado nas intervenções das não aprendizagens. O trabalho interdisciplinar articulado às diferentes linguagens e ferramentas tecnológicos que integram os multiletramentos se torna relevante, pois nos Anos Iniciais o docente mobiliza diferentes áreas do conhecimento o que favorece a perspectiva decolonial que cria condições para otimizar práticas socioculturais envolvendo as diferentes identidades, vivências e situações que integram bairros desses espaços. Por disso, a metodologia abrange etapas variadas de caráter etnográfico e de ações colaborativas associadas aos professores, representantes comunitários e educadores do Movimento República de Emaús que atendem várias crianças e jovens vulneráveis. O currículo enviesado, emancipatório e agregador do Movimento cria espaço para discussão, elaboração de atividades, estratégias e materiais que desafiem e proponham outras possibilidades de processos de ensino e aprendizagem. A Formação continuada enviesada amplia as intervenções e propicia avanços nas aprendizagens ao longo dos encontros, via oficinas aos professores das escolas envolvidas, educadores do Movimento em prol dos educandos.