Ecologizar a educação: uma proposta de ambientalização escolar comunitária para formar (-se) o sujeito ecológico

As questões ecológicas não podem ser reduzidas a uma mera preocupação com o “ambiente” como que a tornar essa dimensão um contexto externo a ação humana. Isso por que o ambiente não se encontra alheio à vida social humana, mas é completamente penetrado e reordenado por ela (Beck, Giddens, Lash. 2012). O paradoxo estabelecido a partir dessas reflexões é que quanto mais nos tornamos reflexivos sobre essa “condição humana” mais a sociedade se torna de “risco”, principalmente ambiental. Urge, nesse caso, que a humanidade transforme a natureza em um projeto social, uma utopia, que deve ser reconstruída, regenerada e transformada, ou seja, a natureza deve transformar-se em política na medida em que se faz necessário formar (-se) o sujeito para um mundo que o desafia, inquieta-o e despoja-o de sua maneira habitual de ver e agir (degradada e degradante em relação ao meio sócio natural circundante). Esse sujeito é portador do ideário ecológico como nova forma de ser e compreender o mundo e a experiência humana (Carvalho, 2012). Com efeito, é preciso “ecologizar o pensamento” não apenas no sentido de tomada de consciência sobre a degradação dos ecossistemas pela ação humana, mas também reaprendendo a pensar, reformar o pensamento. Isso implica em superar formas fragmentadas de conhecimento e abrir-se para o diálogo de saberes, “reflorestando o pensamento”. A proposta de ambientalização escolar comunitária pode abrir caminhos metodológicos para se trabalhar a dimensão socioambiental, ecologizando, numa perspectiva de “práxis”, a educação.