Cartografias, Saberes e Direitos Humanos: educação ambiental, pertencimento e justiça climática na Amazônia Paraense.

A presente proposta parte da premissa de que a crise climática global reflete uma crise profunda nas estruturas sociais e na mentalidade humana, impulsionada pelo capitalismo globalizado. Na região amazônica, essa realidade se traduz no contraste entre a floresta e a urbanização acelerada, gerando impactos severos na saúde mental das populações locais (como a ecoansiedade e o estresse pós-traumático decorrentes de eventos climáticos extremos). O projeto justifica-se pela necessidade de superar uma educação ambiental puramente ecológica e tecnicista, integrando-a aos Direitos Humanos Fundamentais e à Justiça Climática, visto que os impactos ambientais afetam desproporcionalmente as populações mais vulneráveis em termos de classe, raça e geografia. Logo, a pergunta que guia esse projeto é: Como a educação ambiental pode potencializar experiências no cuidado de si, do outro e do território, atuando como ferramentas de resistência política, afirmação de direitos e promoção da justiça climática? Tendo como objetivo geral "Analisar o papel da educação ambiental como estratégia político-pedagógica para potencializar práticas de cuidado de si, do outro e do território, atuando como instrumento de resistência, afirmação de direitos e promoção da justiça climática". E como objetivos específicos: a) identificar e mapear práticas pedagógicas de educação ambiental que articulem a dimensão subjetiva do cuidado (auto estima, saúde mental, bem estar coletivo), com a sustentabilidade local; b) investigar de que forma as ações da educação ambiental nos territórios estudados fortalecem a identidade comunitária, a liderança local, e as reinvindicações de direitos socioambientais; c) avaliar o impacto dessas experiências educativas na mobilização política comunitária voltada para o enfrentamento das injustiças climáticas locais. O referencial teórico que será utilizado para subsidiar as discussões e reflexões a serem levantadas procurará manter um diálogo interdisciplinar que cruza a filosofia ocidental contemporânea com os saberes tradicionais indígenas a saber: o conceito de Ecosofia e Cartografia desenvolvidos por Félix Guattari e Gilles Deleuze; Cuidado de si e Heterotopias trabalhados por Michel Foucault; Experiência Escolar a partir de Jorge Larrosa e Silvio Gallo; Direitos Humanos e Currículo a partir de Vera Candau e Tomaz Tadeu da Silva; Vidas Precárias e Solicitações Éticas por Judith Butler; Cosmologia e Saberes Locais a partir de Ailton Krenak e outros. Metodologicamente o estudo adotará uma abordagem qualitativa, exploratória e documental, utilizando o método da cartografia (baseado em Deleuze e Guattari) para capturar os movimentos, conexões e linhas de fuga nos processos sociais e escolares. Utilizar-se-à como instrumentos de coleta entrevistas transcritas, observação participante, registros audiovisuais (filmagens e fotografias) e análise documental (Projetos Políticos Pedagógicos e a proposta curricular do município de São Caetano de Odivelas, locus da pesquisa). Em relação aos aspectos éticos a pesquisa seguirá rigorosamente os critérios éticos estabelecidos pelo Comitê de Ética da Universidade Federal do Pará (UFPA).