O ensino médio em tempo integral nos territórios rurais da Amazônia paraense: reflexões sobre experiências, possibilidades e limites de uma política pública

O estudo proposto procura compreender como tem ocorrido o processo de expansão da educação em tempo integral em escolas de ensino médio nos territórios rurais da Amazônia paraense. Parte-se do pressuposto de que para a esmagadora maioria dos jovens, aqueles oriundos de famílias que vivem do trabalho e sob condições financeiras desprivilegiadas, concluir o percurso da educação básica significa maiores possibilidades de ingresso na vida profissional, a qual, em muitos casos, é condição indispensável para a continuidade dos estudos. Portanto, ter acesso e uma permanência com sucesso no ensino médio garante aos adolescentes e jovens uma base sólida para o exercício da cidadania. Entretanto, uma parcela significativa dos adolescentes e jovens que vivem nos territórios rurais da Amazônia paraense é nitidamente marcada pela insuficiência de políticas públicas básicas, e um bom indicador da mitigação do direito imposta nessa imensa, complexa e diversa porção do Brasil é a oferta de ensino médio. Estudos têm mostrado que no Pará os estudantes do meio rural acessam escassamente ao ensino médio em escolas próximas às suas residência, enfrentam mais dificuldades para trilhar o percurso escolar na idade ideal e são os que mais abandonam essa etapa da educação básica. Em um momento histórico em que a ciência e a tecnologia avançam a passos largos imprimindo novos ritmos e processos à produção econômica e à vida em sociedade, cobrando dos trabalhadores uma formação mais larga e profunda, em que a escola de tempo integral passa a ser a referência, no meio rural da Amazônia paraense a realidade que se impõem à elevados contingentes de adolescentes e jovens é a precarização do percurso escolar, o que, consequentemente, leva à precarização da vida no campo. Por outro lado, há consenso no país sobre a necessidade do alargamento do tempo diário de permanência dos estudantes na escola, seja ela da cidade ou do campo, acompanhado de práticas pedagógicas que estreite a relação do currículo escolar com o contexto em que vivem os estudantes. Nos últimos anos o Pará tem executado, ainda que timidamente e não sem contradições, uma política de expansão da rede de escolas de ensino médio em tempo integral. Entretanto, a expansão da educação em tempo integral nos territórios rurais do Pará terá que enfrentar não só as questões ligadas ao manejo curricular e às concepções pedagógicas, o que passa, necessariamente, por formação continuada dos docentes, mas também as graves e históricas condições estruturais das escolas, para transformá-las em ambientes agradáveis e facilitador do processo de aprendizagens. Portanto, parece necessário compreender como ocorre a política de implantação e/ou ampliação da educação em tempo integral em escolas públicas de ensino médio nos territórios rurais da Amazônia paraense. A presente investigação, de natureza qualitativa, será desenvolvida através de um estudo de caso, e lançará o olhar a diferentes territórios rurais do estado do Pará, de modo a contemplar suas diversidades e complexidades. Num primeiro momento, a equipe de investigadores se debruçará sobre os documentos legais e de políticas educacionais, bem como sobre a literatura científica que se ocupa da temática da educação integral e de tempo integral. Posteriormente, a equipe irá a campo para levantar as informações que subsidiarão análises sólidas sobre o problema investigado. Dirigentes educacionais ligados à Secretaria Estadual de Educação, docentes, estudantes e gestores de escolas de ensino médio em tempo integral serão os sujeitos informantes do estudo. Aos que compõem a comunidade escolar, de maneira extensiva, serão aplicados questionários e, de forma mais restrita, serão realizadas entrevistas semiestruturadas objetivando aprofundar o olhar sobre as informações coletadas anteriormente. O tratamento e a análise dos dados de campo serão sustentados na técnica da análise de discurso.