Aprendizagens Matemáticas no Contexto da Iniciação à Formação Docente: Uma Abordagem Integradora com Foco na Sustentabilidade

Este trabalho propõe uma reflexão sobre as aprendizagens matemáticas no contexto da iniciação à formação docente, destacando uma abordagem integradora com foco na sustentabilidade. Parte-se do entendimento de que a formação inicial de professores deve transcender a dimensão técnica do ensino, incorporando temas contemporâneos e transversais que dialoguem com as demandas sociais, ambientais e éticas da atualidade. Ao integrar a matemática à temática da sustentabilidade, busca-se promover uma aprendizagem significativa, crítica e contextualizada, que contribua para a construção de uma prática pedagógica mais consciente e transformadora. O texto justifica a importância de articular esses eixos na formação docente como estratégia para preparar educadores capazes de enfrentar os desafios do século XXI, promovendo uma educação comprometida com a cidadania, a equidade e a preservação do planeta. Fundamenta-se em autores que defendem a interdisciplinaridade, a educação sustentável e a formação crítica do professor, e propõe a inserção dessa abordagem já nos primeiros momentos da prática docente, por meio de projetos integradores, atividades contextualizadas e experiências reflexivas em ambientes de aprendizagem diversificados.