Formação de professor de língua portuguesa: o currículo, o estágio e a realidade escolar

Este projeto busca discutir a formação de professores de língua portuguesa, na região de Bragança, no contexto das demandas sociais do Século XXI e das exigências da Resolução 4/2024 para a formação de professores. Tem o objetivo de compreender as dificuldades de natureza pedagógica, estrutural, institucional e conceitual etc., enfrentadas pelos professores da faculdade de Letras do Campus Universitário de Bragança, e as iniciativas tomadas diante desses enfrentamentos, para uma formação de qualidade dos futuros professores, conforme prescrito no PPC do curso. Objetiva, ainda, refletir a respeito das concepções teóricas e epistemológicas que subsidiam os enfrentamentos dos professores, no que diz respeito ao Conhecimento e à relação teoria e prática dentro das demandas da sociedade do século XXI. A fundamentação teórica toma, como âncora principal, os conceitos de rede (Capra, 2012); Morin, 2000) e a concepção dialógica de linguagem (Bakhtin, 1993; Volochínov, 2019); os estudos que discutem a autonomia e a profissionalização docente (Contreras, 2012; Tardif e Lessard, 2005, Nóvoa, 2023; Ímbernón, 2000); e os estudos que problematizam a formação de professores e a relação teoria e prática (Alarcão, 2022; Grupo Nova londres, 2021; Pimenta, 2012; Guedin, 2015). A metodologia é qualitativa (André, 1995, Prodanov e Freitas, 2013), de natureza etnográfica e abordagem interpretativista (Moita-Lopes, 2006), tendo a Linguística Aplicada como guarda-chuva, justamente por referendar a interdisciplinaridade na análise da linguagem como condição e solução dos conflitos sociais. O campo da pesquisa é o curso de letras do campus universitário de Bragança, mais especificamente as atividades práticas de alunos estagiários e de alunos vinculados a projetos (de pesquisa, de extensão, de ensino) que realizam atividades de campo. Temos, como objetos de análise, as instruções discutidas e divulgadas aos discentes pelo conselho da FALE, o projeto Curricular do Curso (2024), os planos de atividades de campo dos alunos e entrevistas concedidas pelos mesmos. O projeto iniciou em 2024 e tem duração até 2028. Para o período de setembro de 2026 a agosto de 2027, a pesquisa se debruçará sobre a relação teoria e prática nas atividades de estágio supervisionado, nas atividades de campo de alunos vinculados a projetos de pesquisa e extensão e a relação entre os saberes curriculares e os saberes culturais da comunidade local. Os resultados devem ser materializados na forma de artigos científicos.