Fazendo história das Etnociências na Amazônia: o caso da Licenciatura Intercultural Indígena da Universidade Federal do Pará

Esta pesquisa tem por objetivo debater as concepções de etnociências empregadas pelo curso Licenciatura Intercultural Indígena, ofertado através do Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica - Modalidade PARFOR Equidade, no âmbito da Universidade Federal do Pará (UFPA). Partindo de análise documental do projeto pedagógico de curso e outros documentos correlatos, combinada com entrevista com professores e trabalho de campo realizado nas aldeias dos povos Tembé (Aldeia São Pedro, Capitão Poço/PA) e Amanayé (Aldeia Barreirinha, Goianésia do Pará/PA), a pesquisa pretende pensar as fomas utilizadas para a prática da interculturalidade como elemento norteador do curso, observando seus referenciais teóricos e procedimentos metodológicos. Em função disso, buscaremos compreender os paradigmas científicos adotados no curso, sobretudo no que se refere aos campos da Etnomatemática, da Etnocartografia e da Etnociências Naturais e da Terra. Através de suas disciplinas, componentes curriculares, vivências etnoeducacionais e ações de extensão universitária que têm como sede as escolas indígenas das aldeias, a Licenciatura Intercultural Indígena do PARFOR Equidade da UFPA é um curso de graduação que tematiza a interface entre saberes acadêmicos e tradicionais para formação de agentes sociais oriundos/as das comunidades indígenas para a docência na Educação Básica na concepção intercultural para a Educação Escolar Indígena, além de profissionalizar agentes sociais também oriundos/as das comunidades indígenas na perspectiva intercultural para a Coordenação Pedagógica Escolar e Gestão de Unidades e Sistemas Escolares na Educação Básica da Educação Escolar Indígena. Nesse sentido, a análise das concepções de História das Etnociências empregadas são fundamentais para algumas das metas do curso, entre elas, assegurar a sustentabilidade das riquezas da natureza e os cuidados para as respectivas comunidades de origem; formar professores/as indígenas em seus contextos específicos para o fortalecimento de seus saberes, autodeterminação dos povos e a adequação dos currículos escolares indígenas em consonância com a Política Nacional de Formação dos Profissionais da Educação Básica.