Física Conceitual com Alma: avaliação de práticas pedagógicas criativas, inclusivas e afetivas no ensino médio

Este projeto, intitulado "Física Conceitual com Alma: avaliação de práticas pedagógicas criativas, inclusivas e afetivas no ensino médio", propõe uma investigação sistemática e fundamentada no campo da Pesquisa em Ensino de Física, com o objetivo de analisar os impactos pedagógicos da aplicação de uma sequência didática baseada no eBook autoral "Física com Alma: Um Guia Criativo, Prático, Inclusivo e Afetivo para Encantar na Sala de Aula". O foco da investigação recai sobre três dimensões fundamentais do processo ensino-aprendizagem em Física: o engajamento afetivo, a aprendizagem conceitual e a expressão criativa dos estudantes. O estudo será desenvolvido na Escola Estadual de Ensino Médio Madre Celeste, uma escola pública da rede estadual, situada em Ananindeua (PA), fortalecendo a interação entre universidade e comunidade escolar. A pesquisa insere-se no campo metodológico da pesquisa-ação com abordagem qualitativa, adotando como procedimentos o estudo de caso, a triangulação de métodos e a análise de conteúdo temática (BARDIN, 2011). Tais escolhas metodológicas são orientadas pela necessidade de captar, com profundidade, os processos de construção de significado dos estudantes frente às práticas didáticas inovadoras. Entre os principais instrumentos de coleta de dados estão: diários de campo, questionários de percepção, rubricas avaliativas afetivas, entrevistas semiestruturadas e análise de produções estudantis, como mapas conceituais, infográficos e materiais multimídia (vídeos, podcasts e outros produtos criativos). O projeto se desenvolve em seis etapas inter-relacionadas: (1) diagnóstico inicial e escuta da comunidade escolar; (2) planejamento e adaptação didática; (3) aplicação da sequência didática; (4) coleta de dados qualitativos; (5) análise dos resultados com base em categorias emergentes; e (6) produção e divulgação científica. Teoricamente, o estudo está ancorado nos pressupostos da aprendizagem significativa (AUSUBEL, 2003), da educação problematizadora (FREIRE, 1996) e nas abordagens contemporâneas de metodologias ativas (MORAN, 2015; BACICH et al., 2015). Também dialoga com pesquisas recentes em ensino de ciências com ênfase na afetividade, inclusão e desenvolvimento socioemocional dos estudantes (HODSON, 1993; MORTIMER; SCOTT, 2002). O projeto também se vincula a três Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 da ONU: ODS 4 (Educação de Qualidade), ODS 10 (Redução das Desigualdades) e ODS 16 (Paz, Justiça e Instituições Eficazes), fortalecendo o compromisso com uma educação pública mais inclusiva, equitativa e transformadora. O bolsista de Iniciação Científica atuará como coinvestigador, participando ativamente de todas as fases da pesquisa: desde o planejamento didático até a análise de dados e a produção de material científico. Sua participação será fundamental para o desenvolvimento de competências de pesquisa em ensino de Física, análise de práticas pedagógicas e comunicação acadêmica. Espera-se que os resultados deste estudo gerem evidências empíricas sobre os impactos da afetividade, da inclusão e da criatividade no ensino de Física, validando o eBook como um material pedagógico inovador e cientificamente fundamentado. Como produtos, prevê-se a elaboração de pelo menos um artigo científico, a apresentação de pôsteres em eventos acadêmicos, a produção de materiais didáticos complementares e o fortalecimento das ações de formação de professores na UFPA, com foco na construção de uma prática docente mais humanizada e crítica. Além disso, a pesquisa contribuirá para ampliar o debate sobre o papel das emoções e da criatividade na aprendizagem de ciências, fornecendo subsídios para outras escolas e pesquisadores interessados em práticas pedagógicas transformadoras no ensino de Física.