Educação básica e grandes projetos de exploração na Amazônia paraense: uma Cartografia histórico-crítica do território em conflito

Este projeto investiga, em escala ampliada da Amazônia paraense, os impactos dos grandes projetos de exploração econômica, especialmente hidrelétricos e minerários, sobre a educação básica nos municípios situados em áreas diretamente afetadas. Inscreve-se no campo da História da Educação, ao compreender que os processos educacionais não podem ser analisados de forma dissociada das condições materiais de existência e das transformações históricas que configuram os territórios. Parte-se do entendimento de que tais empreendimentos não se limitam à reconfiguração forçada do território, mas produzem impactos e determinações estruturais que incidem sobre as escolas, os estudantes e o trabalho docente, frequentemente secundarizados ou invisibilizados nas análises institucionais. O referencial teórico-metodológico ancora-se na Pedagogia Histórico-Crítica, articulada à metodologia das Cartografias Histórico-Críticas, concebendo o território como síntese das relações sociais e a educação como dimensão constitutiva dos processos de expropriação e resistência. Nesse movimento, será selecionado inicialmente um grande projeto de exploração como objeto empírico central da investigação. A partir desse recorte, será elaborado um protocolo analítico que articule pedagogia e cartografia na leitura histórico-crítica dos impactos educacionais, possibilitando, em etapas posteriores, a ampliação do estudo para outros empreendimentos, de modo comparativo e sistematizado. Serão cartografados os projetos de exploração e seus desdobramentos sobre povos e populações tradicionais, com ênfase nos impactos educacionais. A investigação prioriza o exame dos Projetos Básicos Ambientais (PBA), particularmente da categoria “condicionante educação”, problematizando seus limites, contradições e efetividade frente às realidades concretas dos territórios impactados. Metodologicamente, articula-se análise documental, produção cartográfica crítica e trabalho de campo em diferentes regiões do estado do Pará, envolvendo escolas e comunidades atingidas. Ao tensionar as relações entre História da Educação, território e conflitos socioambientais, o projeto busca evidenciar o papel estruturante da dimensão educacional na dinâmica dos grandes empreendimentos, contribuindo para a produção de conhecimento crítico e para a formulação de práticas pedagógicas e políticas públicas comprometidas com a realidade amazônica. Ademais, propõe-se fortalecer a formação acadêmica em nível de graduação e pós-graduação, integrando ensino, pesquisa e extensão na construção de conhecimentos socialmente referenciados