COMPLEXIDADE, CURRÍCULO E METODOLOGIAS ATIVAS EMANCIPATÓRIAS: TRANSVERSALIDADES CURRICULARES E INVOCAÇÃO NA EDUCAÇÃO

O presente projeto de pesquisa propõe investigar como as metodologias ativas emancipatórias, articuladas à epistemologia da complexidade e às abordagens inter e transdisciplinares, contribuem para a constituição de práticas curriculares disruptivas na formação e atuação de professores da educação básica em escolas públicas brasileiras. Fundamentado nos pressupostos do currículo pós-crítico e das pedagogias críticas, o estudo parte da compreensão de que a escola é um espaço de disputas simbólicas, culturais e epistêmicas, exigindo a reinvenção de práticas pedagógicas que valorizem o protagonismo, a autonomia e a formação integral dos sujeitos. A pesquisa será desenvolvida em duas fases: uma teórica e diagnóstica, voltada à revisão sistemática da literatura e à construção dos marcos epistemológicos; e outra empírica e analítica, baseada em entrevistas, grupos focais e observação participante com docentes que atuam com inovação curricular. A abordagem qualitativa orienta o percurso metodológico, buscando compreender sentidos e práticas que emergem nas experiências educativas em diálogo com a complexidade. Espera-se que os resultados subsidiem a formulação de propostas formativas emancipadoras, contribuindo com a consolidação de uma cultura pedagógica crítica, criativa e democrática.