O Livro Didático na Amazônia Brasileira: descrição e propostas didáticas para o ensino-aprendizagem de língua portuguesa

Este projeto de pesquisa, intitulado o Livro Didático na Amazônia Brasileira: descrição e propostas didáticas para o ensino-aprendizagem de língua portuguesa visa a elaboração de análises descritivas de materiais didáticos utilizados na disciplina língua portuguesa que veiculam no ensino básico e a realização de propostas didáticas, a saber sequências didáticas e jogos pedagógicos que visam implementar o processo de ensino-aprendizagem neste ambiente. O objetivo principal deste projeto de pesquisa é avaliar como o livro didático, que veicula na escola básica, apresenta os eixos de oralidade e variação linguística em seus aspectos macroestruturais e microestruturais, bem como pensa-se em promover propostas didáticas que contemplem o eixo da oralidade e variação linguística adequadamente, como forma de contribuir no processo de ensino-aprendizagem nas aulas de língua portuguesa. O aporte teórico-metodológico utilizado para a realização deste projeto de pesquisa seguirá os pressupostos da Linguística Aplicada (PILATI, 2017; KISHIMOTO, 2011; VASCONCELOS, 2021; MODESTO; RUBIO, 2014; MURCIA, 2005; ANTUNES, 2003; DOLZ; SCHNEUWLY, 2004; SOARES, 2004; DIONÍSIO; MACHADO; BEZERRA, 2002; ROJO, 2009; MARCUSCHI, 2008; KOCH, 2006; PIMENTA, 1999), Sociolinguística Educacional (BORTONI-RICARDO, 2005; BORTONI-RICARDO, 2004; FARACO, 2007) e as concepções da Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2018), visto que as propostas didáticas favorecem a compreensão de uso da língua e a apropriação de convenções da oralidade, tomando como base os aspectos socioculturais. Metodologicamente, a proposta apresenta-se de acordo com os procedimentos metodológicos da pesquisa-ação (THIOLLENT, 1986; TRIPP, 2005), a qual apresenta potencial para propor práticas pedagógicas e aprimorar as já existentes ancoradas em estudos teóricos. A análise dos livros didáticos proporcionará um panorama de como os eixos de oralidade e variação linguística são retratados no livro didático, assim teremos uma visão de como os conteúdos que perfazem esses eixos são levados para a sala de aula, por meio de como são postos nos livros, para assim podermos elaborar instrumentos complementares mais dinamizadores para o processo de ensino-aprendizagem da disciplina língua portuguesa na região amazônica, com foco na aprendizagem ativa dos discentes. Os resultados esperados são: a) que os alunos ampliem os conhecimentos em Língua Portuguesa e possam conhecer o sistema linguístico de sua língua; b) a potencialização de habilidades voltadas ao eixo da oralidade e/ou variação linguística, por meio de sequências didáticas ou jogos pedagógicos; c) o acesso aos materiais produzidos possibilitarão uma maior reflexão e engajamento teórico-prático por parte dos professores da rede básica de ensino da região amazônica e dos estudantes de Letras Língua Portuguesa da UFPA; d) o favorecimento de mudanças teórico-práticas de ações frente a uma necessidade do aluno; e) o uso de sequências didáticas e jogos pedagógicos por discentes de Letras Língua Portuguesa da UFPA favorecerão reflexões práticas que poderão, logo quando finalizarem o curso, levá-las para a sua prática docente; e, por fim, f) possibilitar o que considero “a inserção da Universidade no meio social”, por ora, um pouco distante de ser concretizada no volume que se é esperado. Pensando no item f, acredita-se que esse diálogo/contribuição que as Universidades têm para com a sociedade, uma contribuição/retorno significativo para as escolas, que tanto necessitam de reflexões mais robustas sobre práticas de ensino, bem como ações mais práticas, que influenciem favoravelmente nas mudanças de práticas/paradigmas educacionais, propiciando que as ações acadêmicas permaneçam vivas no fomento à construção educacional.