Percurso de Estudo e Pesquisa (PEP) como dispositivo didático e metodológico para o estudo da memória didática na formação docente

Neste projeto, faz-se uma investigação sobre a noção de memória didática, na perspectiva da Didática da Matemática, com objetivo de evidenciar os tipos de memória didática refletida na prática docente do professor em formação inicial e continuada, face ao dispositivo didático e metodológico do Percurso de Estudo e Pesquisa (PEP). Trata-se de um projeto de pesquisa de cunho qualitativo, onde o lócus da pesquisa será turmas do “Curso de Licenciatura Integrada em Educação em Ciências, Matemática e Linguagens ” e do “Clube de Ciências” do Instituto de Educação Matemática e Científica – IEMCI da Universidade Federal do Pará – UFPA, com a colaboração do professor regente e dos alunos de graduação. Ao enfocar-se a memória didática docente e a memória da classe, buscamos por evidências, nas práticas observadas, de fenômenos didáticos atrelados ao contrato didático e ao milieu, que permitam analisar os tipos de memórias que mobilizam saberes e conhecimentos. A ênfase será na memória didática ostensiva, pois ela permite fluidez da aprendizagem dos objetos matemáticos, no contexto da turma.