INTERCULTURALIDADE EM ESCOLAS PÚBLICAS EM CONTEXTOS DA PERIFERIA DE BELÉM-PA E AS CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

O objetivo central da pesquisa é interpretar questões onto-epistêmicas que permeiam os conhecimentos tradicionais identificados em comunidades de bairros periféricos de Belém-PA e como esses conhecimentos dialogam com as práxis de professoras(es) que ensinam matemática e os currículos de escolas públicas localizadas nesses espaços, vistos como espaços de culturas (interculturalidade), entendendo o conceito de interculturalidade como a “aprendizagem entre culturas sob condições de respeito, legitimidade mútua, simetria e igualdade”, tal qual defendido por Catherine Walsh (2001). O referencial teórico da pesquisa se baseia nos estudos decoloniais, desenvolvidos por Quijano (2005), Mignolo (2003; 2020), Walsh (2001; 2005), Grosfoguel (2012; 2009), Maldonado-Torres (2018), entre outros autores, como Hall (2003) e Ballestrin (2013), Dietz (2017). A metodologia abordada, será do tipo qualitativa, pautada na pesquisa etnográfica que se materializará a partir da experiência em campo, onde os dados refletirão o entendimento de significados concernentes aos discursos (entre)tecidos pelas (con)vivências dos atores da pesquisa com os interlocutores da pesquisa. Cabe destacar que esta investigação se trata de uma Etnografia Multilocal, pois envolverá diferentes cenários culturais. Como resultados, prevê-se um incremento na formação de graduandos (bolsistas e voluntários); seu intercâmbio com a pós-graduação e a produção de conhecimentos que abranjam a importância dos conhecimentos tradicionais, presentes nos espaços do entorno das escolas, como elemento curricular efetivo nas aprendizagens dos estudantes e valorização da(s) cultura(s) presente nas periferias das cidades.