Intervenções comportamentais e inclusão social: efeitos sobre crianças com Transtorno do Espectro Autista e crianças típicas no contexto da escola regular

Interações sociais de qualidade são essenciais ao desenvolvimento infantil e à efetivação da inclusão escolar, dessa forma, este projeto tem como objetivo investigar a influência de intervenções comportamentais sobre a inclusão social de crianças típicas e com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em escolas de ensino regular. Os Estudos I e II inserem-se no campo da Análise do Comportamento, com foco na avaliação e promoção de práticas que favoreçam a inclusão social em contextos escolares. O Estudo é um estudo exploratório descritivo, de abordagem mista, que busca identificar características de turmas em escolas de Educação Infantil de Belém- PA que as tornam ambientes nutridores, considerando crianças típicas e com deficiência. Será realizada uma entrevista semi-estruturada com os professores titulares das referidas turmas. Depois haverá uma etapa observacional, observando os comportamentos emitidos pelos professores, pelas crianças com TEA e os pares de suas turmas. O Estudo II propõe-se e avaliar experimentalmente práticas baseadas em evidências, combinando estratégias de grupo social com conceitos de Ambiente Nutridor, visando ampliar interações sociais positivas. Os resultados esperados incluem a sistematização de evidências científicas, identificação de práticas eficazes e proposição de estratégias aplicáveis para fortalecer a inclusão social no ambiente escolar. A análise dos dados será realizada considerando frequência, tendência e variabilidade dos resultados, complementada por medidas de concordância entre observadores, a fim de verificar mudanças funcionais nos comportamentos-alvo ao longo das condições experimentais.