Ensino de história e formação docente na Pan-Amazônia: entre saberes, disputas e narrativas no tempo presente (2010-2024)

O projeto de pesquisa “Ensino de história e formação docente na Pan-Amazônia: entre saberes, disputas e narrativas no tempo presente (2010-2024) ” se propõe a analisar os saberes docentes ensinados na formação inicial do professor de História nos países amazônicos como tema/objeto situado na ciência histórica. De forma específica, o projeto tem por objetivo analisar “quais histórias” se ensinam na formação docente inicial, o lugar que o ensino de história ocupa nos respectivos cursos, compreender se a Amazônia é tema de ensino/estudo na formação inicial, refletir sobre o lugar ocupado pela Teoria da História nos cursos analisados e analisar se “a história” de cada um dos países, que compõe a amostra, aparece como tema de ensino nos cursos dos demais países que integram a pesquisa. Como corpus documental, o projeto mobiliza dois tipos de fontes: os Projetos Políticos Pedagógicos (PPP, nomeados de Plan de Estudios nos países hispânicos) e as fontes orais produzidas pelas entrevistas com os/as professores/as que elaboraram os respectivos PPP. Como metodologia, recorremos aos princípios teórico-metodológicos da História para o tratamento documental recorrendo, inicialmente, aos procedimentos de identificação, seleção e catalogação. Na sequência, serão produzidos e categorizados os diferentes dados por meio da análise documental, cujas fontes são apreendidas e problematizadas como indício/vestígio das relações de poder que as constituem como produções situadas no tempo, espaço e nas condições de possibilidades, pois nenhum documento é o acontecimento. Para a fontes orais acionamos os princípios metodológicos da História Oral. Como resultados esperamos produzir um panorama analíticos sobre os saberes que servem de base à formação docente inicial, o lugar que ocupa a teoria da História entre os referidos saberes e se a Amazônia é tema de ensino nos cursos analisados.