(DES)LEGITIMAÇÃO DA EDUCAÇÃO ENQUANTO DIREITO SOCIAL: ESTUDOS TEÓRICOS E DE BASE EMPÍRICA

Trata-se de um projeto de pesquisa no formato "guarda-chuva", que dá continuidade à iniciativa coletiva do grupo de pesquisa, em estudar a (des)legitimação da educação. Doravante se pretende pelo qual se pretende compreender, em iniciativas de intervenção e em elaborações teóricas, as formas como se estabelece a (des)legitimação da educação enquanto direito. O formato se deve à estratégia de desenvolver a investigação por meio de subprojetos e planos de trabalho que comporte propostas surgidas nos cursos de graduação e pós-graduação. Dessa forma, pretende-se agregar subprojetos de investigação em pelo menos duas iniciativas de formação de sujeitos com identificação de processos de (des) legitimação; agregar subprojetos de investigação que se dediquem à busca da compreensão teórica da (des)legitimação da educação; mapear as condições que geram processos de (des) legitimação da educação enquanto direito; identificar elementos precipitadores de processos de (des) legitimação da educação enquanto direito; identificar elementos detonadores de processos de (des) legitimação da educação enquanto direito. Do ponto de vista metodológico, a proposta se apresenta com caráter ampliado, mas será desenvolvida fundamentalmente em perspectivas de estudos qualitativos, cuja principal referência são as orientações de Richardson et al. (2009). No que diz respeito aos procedimentos de coleta de dados, em termos gerais utilizaremos metodologia mista, sendo prevalentes os seguintes procedimentos: inserções etnográficas (observações simples e participante), análise documental e entrevistas. Todos os procedimentos seguirão as orientações de Richardson (2009). Em termos de análise dos dados, também serão utilizado modelos mistos, em razão dos diferentes subprojetos, embora a prevalência seja da associação de técnicas de análise documental e de conteúdo, seguindo orientações articuladas de Richardson(2009) e Bardin (2016)