Ensino-aprendizagem da matemática: um olhar sobre a linguagem e a Teoria da Objetivação

O projeto de pesquisa ora apresentado, aprovado na Chamada CNPq Nº 18/2024 - Bolsas de Produtividade em Pesquisa - PQ, consiste em um projeto abrangente que envolve alunos de graduação e pós-graduação, bem como pesquisadores que atuam nesses espaços, na UFPa e em outras instituições, uma vez que se agrega a outras pesquisas nas quais a coordenadora participa. Está estruturado de modo a prever, no mínimo, quatro anos de pesquisa. Tem como objeto de pesquisa o ensino e aprendizagem da matemática e a sua relação com a linguagem, na perspectiva da Teoria da Objetivação, como base epistemológica fundante. Seu objetivo gerador e orientador está voltado à “investigar o ensino e a aprendizagem de saberes matemáticos, em diferentes contextos e com diferentes grupos sociais, em atividade orientada por meio de práticas de leitura e de produção textual, planejadas a partir do aporte teórico e metodológico da Teoria da Objetivação, com vista à formação não alienante e humanizadora dos envolvido”. Para isso, pauta-se em referenciais teóricos de base histórico-cultural, a exemplo dos estudos desenvolvido por Vygotsky seus seguidores, Radford, Bakhitin, Daniel Gil-Perez, Sônia Peduzzi, dentre outros. A metodologia toma os princípios materialista dialéticos e considera os processos de análises dos meios semióticos mobilizados em uma abordagem multimodal, que têm o aluno e o professor no centro do processo, além de outras que sejam peculiares aos planos de trabalho individuais dos estudantes de iniciação científica e pós-graduação envolvidos. Os resultados visam a contribuir com as diferentes instâncias envolvidas (universidade e escola) e visam a contribuição com estudos voltados para o ensino-aprendizagem da matemática, na perspectiva da Teoria da Objetivação; com estudos que refletem sobre o papel da linguagem nesse processo; na proposição de práticas que visam o desenvolvimento da leitura, da escrita e do conhecimento matemático para resolver problemas e formação de sujeitos críticos e capazes de uma atuação consciente na sociedade, além de outros, que vão desde a produção e testagem de materiais didáticos e orientações didáticas inovadoras que subsidiem a prática do professor da Educação Básica que ensina Matemática a capacitação de docentes da rede pública de Educação.