Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e Educação Matemática: investigação sobre os processos de ensino e de aprendizagem

Nosso objetivo é analisar tanto do ponto de vista teórico, quanto do prático, questões relativas à complexidade da inserção de ferramentas tecnológicas para o ensino e a aprendizagem da Matemática tanto na Escola Básica, quanto na Universidade. O foco de nossa investigação é responder às seguintes questões: quais fatores influenciam os processos de ensino e de aprendizagem de conceitos matemáticos com a utilização de recursos alternativos como Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação? Como os processos de aprendizagem se caracterizam nesses ambientes? Quais são as alternativas teórico-metodológicas para investigarmos os processos de formação de professores/alunos nesses ambientes? Para buscar respostas a estas questões adotaremos pressupostos da metodologia do Percurso de Estudo e Pesquisa (PEP), assim como alguns fundamentos da Didática da Matemática (Teoria das situações Didática e a Teoria Antropológica do Didático). Para coleta de dados, recorreremos a entrevistas individuais e observação, além de questionários semiestruturados e registro de produções dos participantes em formações, com objetivo de identificar concepções de professores, a respeito de conceitos matemáticos (Geometria, Álgebra, Educação Estatística). Paralelamente. Buscara-se identificar concepções discentes, também, a respeito dos mesmos objetos matemáticos pesquisados com os professores. A partir desses estudos, definiremos os caminhos para uma proposta e o desenvolvimento de uma formação continuada para professores e, a partir dela, pretende-se que estes construam Percursos de Estudo e Pesquisa para serem desenvolvidos junto com seus alunos e analisem os resultados obtidos. Fazemos a hipótese de que as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação têm potencial para facilitar a visualização e a percepção de propriedades matemáticas que com outros recursos poderiam não ser evidenciadas. O propósito é conduzir os professores participantes do projeto, em sua formação, inicial ou continuada, à utilização de ambientes computacionais, como instrumento para construção de conjecturas e de resolução de problemas que visem à aprendizagem da Matemática.