As confluências geradas por problematizações indisciplinares no contexto escolar

A Amazônia tem sofrido forte extermínio e degradação de seus recursos naturais, bem como vivenciado conflitos entre os povos-floresta que nela residem e os grandes empreendimentos que visam explorar os recursos naturais da região em uma perspectiva neoliberal-moderna-colonialista. Os povos-floresta possuem formas de lidar e de viver em suas comunidades que muito nos ensinam sobre modos respeitosos, harmônicos e de preservação da floresta que se contrapõem aos modelos predatórios capitalistas do mundomoderno, os quais vêm promovendo uma extinção das vidas humanas e não-humanas no Planeta. Este projeto de pesquisa visa identificar as confluências geradas por problematizações indisciplinares no contexto escolar que partem de práticas matemáticas constituídas por povos-floresta da região da Amazônia Paraense . Este estudo terá como referencial teórico os estudos de Miguel et al (2010), Souza e Miguel (2023), Miguel, Tamayo e Souza (2023), os quais apresentam a perspectiva contracolonial-indisciplinar de se fazer pesquisa, em particular com desdobramentos teóricos e metodológicos para o campo educacional e para o ensino e aprendizagem da matemática. Como procedimentos metodológicos, essa pesquisa será qualitativa, com ênfase na observação participante, entrevistas, análises documentais e outros procedimentos metodológicos escolhidos posteriormente Para análise nos colocamos frente à discussão coletiva e comunitária na perspectiva analítica-metodológica decolonial (Battestin, 2023), em particular das problematizações indisciplinares a serem desenvolvidas, em escolas da rede pública de ensino. Essa pesquisa apresentar os afectos constituídos ao se inserir práticas matemáticas dos povos-floresta no contexto escolar.