Inclusão e desafios educacionais do sujeito com transtorno do déficit de atenção e/ou hiperatividade nos diferentes níveis de ensino

O Transtorno de Déficit de Atenção e/ou Hiperatividade (TDAH) é um transtorno do neurodesenvolvimento que afeta as funções cognitivas, emocionais e fisiológicas do sujeito. Considerado como um dos transtornos mais comum, dados indicam que ele acomete de 5 a 8% das pessoas no mundo. Essa alta prevalência promoveu o desenvolvimento de pesquisas visando entender as causas do transtorno e buscar novos tratamentos. No âmbito escolar, inúmeros estudos visaram documentar o processo de inclusão, os desafios enfrentados pelos educadores e estratégias pedagógicas inovadoras. No entanto, a maioria dessas pesquisas focaram nos professores e não no próprio sujeito com TDAH. O presente trabalho se propõe a avaliar os desafios educacionais e o sentimento de inclusão vividos pelo sujeito com TDAH nos três níveis de ensino. A pesquisa será conduzida por meio da aplicação de um questionário online direcionado para adultos com TDAH que concluíram o ensino médio. Os dados coletados serão analisados e complementados por uma revisão bibliográfica. Um outro questionário será elaborado e aplicado a fim de avaliar o nível de entendimento do TDAH por adultos entre 20 e 50 anos de idade domiciliados no Pará, e para ver como eles enxergam os sujeitos com o transtorno. Por meio desse trabalho, objetiva-se dar maior visibilidade às pessoas com TDAH, para que eles não sejam mais vistos como pessoas ‘fora do padrão’, mas como seres biopsicossociais cujo desempenho e bem-estar são intrinsicamente ligados ao olhar do outro. Além disso, os resultados obtidos permitirão nortear futuras ações extensionistas visando discutir o TDAH com a sociedade.