Trabalho Colaborativo à Educação Especial: percursos, princípios e práticas na Educação Básica.

O projeto de pesquisa intitulado “Trabalho Colaborativo à Educação Especial: percursos, princípios e práticas na Educação Básica” têm por objetivo analisar os percursos, princípios e práticas do trabalho colaborativo no âmbito da Educação básica. Envolve uma análise profunda sobre práticas colaborativas entre profissionais da educação, em especial, entre o Professor especializado e Professor da Educação comum, com intuito de refletir sobre as metodologias, estratégias pedagógicas, vivências e instrumentos de ensino capazes de favorecer a inclusão de alunos público da Educação Especial na educação Básica. É importante destacar que este projeto de pesquisa é desdobramento de uma investigação anterior (PIBIC 2024), intitulada “Trabalho Colaborativo e Acessibilidade Curricular: Princípios à Educação Inclusiva”, a qual se propôs a discutir e evidenciar a importância da correlação entre o trabalho colaborativo e a acessibilidade curricular como princípios fundantes à educação inclusiva. Nesta perspectiva, a continuidade do objeto de pesquisa, busca aprofundar as análises dos percursos históricos, princípios teórico pedagógicos e, estender ao entendimento das práticas efetivas do trabalho colaborativo na Educação Especial na Educação Básica. Visa-se assim, compreender de que forma a colaboração entre profissionais contribui para a construção de uma escola inclusiva. Para tal intento, utilizou-se como proposta metodológica a abordagem qualitativa, pesquisa bibliográfica e documental, a fim de realizar o aprofundamento teórico por meio da revisão da literatura da área na consulta de autores que trabalhem à temática, no intuito de compreender no referencial teórico, a importância da coexistência educação comum e educação especial. Em suma, o trabalho colaborativo emerge, tanto em documentos legais quanto nas pesquisas educacionais, como uma possibilidade para viabilizar o processo de inclusão dos alunos público da Educação Especial nas escolas, principalmente, no que se refere a à condição de pertencimento e ao processo de escolarização. As pesquisas apontam para a correlação entre o trabalho colaborativo e a dicotomia professor do ensino comum e professor especializado, tem ao longo da trajetória da educação especial, gerado rupturas ao processo de desenvolvimento e escolarização dos alunos que compõe esta modalidade. Dessa forma, este projeto propõe-se a analisar práticas exitosas de trabalho colaborativo na Educação Básica, com vistas a realizar um mapeamento histórico, temporal, regional, quantitativo e qualitativo das produções acadêmicas e experiências educacionais que, em sua essência, evidenciem relatos, ações e projetos sustentados pelo trabalho colaborativo como estratégia para a promoção de práticas inclusivas no contexto escolar.