Políticas de Currículo na Escola: negociando Sentidos de Conhecimento Escolar e Docência nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

O presente projeto de pesquisa tem como campo temático as Políticas Curriculares para a Educação Básica, no contexto do que se tem nomeado como implementação da Base Nacional Comum Curricular- BNCC. De forma específica, busca entender os processos de recontextualização que a nova normativa federal tem produzido na definição de currículos escolares nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em escolas da rede pública de ensino, no município de Belém, Pará. Tendo o Conhecimento Escolar em interface com a Docência as categorias centrais de análise, o projeto se dispõe em entender as dinâmicas de produção de sentidos que permeiam estes dois significantes, tanto na produção normativa-documental da política, quanto nos fazeres didático-curriculares nas escolas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, operando uma analítica inspirada no Ciclo de Políticas e na Teoria da atuação de Políticas de Stephen Ball, bem como, das perspectivas discursivas de análise, apropriados nos estudos curriculares. O projeto de divide em três etapas: 1) levantamento bibliográfico; 2) levantamento e organização do acervo documental; 3) pesquisa de campo; 4) sistematização e análise dos dados.