Os livros didáticos de língua inglesa adotados em escolas cametaenses: Representações negras, silenciamentos e apagamentos

Este Projeto de Pesquisa intitulado Os livros didáticos de língua inglesa adotados em escolas cametaenses: Representações negras, silenciamentos e apagamentos tem por objetivo analisar os discursos em circulação no livro didático (LD) de língua inglesa (LI) na cidade de Cametá/PA, buscando identificar representações étnicas frente a formas de regulação de poder e ideologia, rastreando a regularidade e situações que envolvem personagens negros em detrimento da posição ocupada por personagens brancos em coleções de livros didáticos adotados. Além disso, é esperado diagnosticar em que medida a invisibilidade da etnia negra acontece nesses materiais. Esta proposição está inscrita em duas áreas do saber: na Análise do Discurso, considerando, principalmente, os estudos de Orlandi (1984); (2000); (2001) e (2008); e na Linguística Aplicada, com base nas contribuições de Leffa (2019) e Lima (2018). Com a finalidade de traçarmos nosso dispositivo teórico, dialogamos a partir do viés teórico de Foucault (1997); (2003), (2009) e (2012). Além disso, buscamos respaldo nos estudos de Grigoletto (2019) e Carmagnani (2019) e no PNLD, referente ao triênio atual. Diante de tais considerações, este Projeto de Pesquisa torna-se relevante, em primeira instância, por estabelecer uma intersecção na esteira de construção de saberes, alinhavando duas áreas, a saber, a Análise do Discurso e a Linguística Aplicada. Por fim, acreditamos que este olhar traz contribuições profícuas diante da construção identitária para professores e futuros professores a partir da leitura das produções emergentes deste Projeto, refletindo de forma crítica sobre as relações (de poder) estabelecidas e emergentes na/da escola.