Estudos em torno da crítica da centralidade do lúdico na formação humana: as obras do campo teórico-metodológico da Educação Física Brasileira

O Projeto de Pesquisa "Estudos em torno da crítica da centralidade do lúdico na formação humana: as obras do campo teórico-metodológico da Educação Física Brasileira" se constitui como consequência e produto acadêmico das investigações anteriores que tratam do objeto "crítica da centralidade do lúdico na formação humana" e que já investigou a fundo obras e autores que constituem parte bastante significativa dos componentes curriculares que tratam do jogo, do lúdico, da ludicidade e afins no professo de formação de professores (singularmente de Educação Física), a saber: Johan Huizinga, Walter Benjamin, Roger Caillois e Guiles Brougère (investigações que se desenvolveram entre os anos de 2019 - doutoramento - e 2025 (PRODOUTOR e PIVIC). Essa nova etapa à qual os estudos em foco se apresentam, intentam construir uma singular e pouco explorada investigação sobre autores e obras que, desde os anos 1970-1990, apresentam distintas expressões sobre o objeto de estudo, o conjunto teórico-metodológico, a organização do trabalho pedagógico do conteúdo JOGO (e suas diversas expressões), no campo da Educação Física Brasileira. Investigá-los, estudá-los e critica-los (este, no exercício filosófico de "ver bem") na perspectiva da categoria ontologia, significa, em síntese, responder "quem é o homem/ser humano que joga?" e, desta medida, responder que jogo, que lúdico, que ludicidade etc. está presente nestas obras. Essas obras se caracterizam, de modo geral, como sendo as distintas concepções teórico-metodológicas da educação física brasileira, já bastante consolidadas na bibliografia da área e que ainda se deparam com um complexo processo de organização teórica na formação de professores, que tensiona, mesmo depois de décadas de publicações, investigações, experiências pedagógicas etc., entre o rigor pedagógico de seu desenvolvimento e a distância do trabalho pedagógico no chão da escola, que vivencia diferentes perspectivas de experiências que vão do mesmo rigor daquelas publicações ao ecletismo pedagógico. Portanto, ao entabularmos um horizonte de investigação que tenha a ontologia, que responde à pergunta "o que é o ser humano" (n sentido filosófico de responder "o que é aquilo que é?"), experimentamos (o experimento científico) contribuir com o necessário prestar contas na educação física brasileira, e em particular, na educação pública amazônica, para com o instrumentalizar pedagogicamente professores e professoras da Educação Básica. Outrossim, incorporamos neste projeto, as tarefas envolvidas na Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, em particular, a atenção para com a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, promovendo oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos e, por conseguinte, a redução das desigualdades. Esses dois objetivos (dentre os 17 indicados na Agenda 2030) estão diretamente ligados e comprometidos com a promoção de professores e elevação da qualidade científica e acadêmica da Educação Básica brasileira e nossa particular atenção à Educação Física.