ENTRE SABERES, HORTAS E QUINTAIS: PRÁTICAS EDUCATIVAS DOS SUJEITOS DA EJA NAS TERRITORIALIDADES DA AMAZôNIA BRAGANTINA

A pesquisa trata das práticas educativas das alunas da EJA a partir do cultivo de hortas e quintais em comunidades tradicionais. Parte-se da compreensão freireana de que identidade cultural, de que fazem parte a dimensão individual e a de classe dos educandos dessa modalidade de ensino é absolutamente fundamental na prática educativa descolonizadora. Nesta direção, é preciso considerar de acordo com Constatani (2005) que as mulheres das comunidades tradicionais desempenham papel importante na produção (formação e manutenção) de de hortas e quintais influenciando diretamente na dieta alimentar da família (como, por exemplo, frutas, hortaliças, condimentos e pequenos animais), assim, como o cuidado da saúde (plantas medicinais). São estas mulheres responsáveis pela manutenção, aplicação e difusão dos conhecimentos gerados nesses ambientes. Tais espaços propiciam a preservação de diversas espécies vegetais, estando associados à identidade cultural, aos costumes regionais e religiosos, sendo em muitas realidades Amazônicas considerado estratégico para a manutenção da saúde e segurança alimentar das comunidades. Desta forma, a pesquisa visa analisar as práticas educativas no que se refere aos saberes, as formas de organização social, as estratégias de manejo adotadas na prática agrícola, os tipos de produção e as formas de uso dos produtos cultivados em hortas e quintais presentes nas comunidades tradicionais no município de Bragança-PA. Para tanto, a pesquisa será desenvolvida com alunas da EJA da Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Domingas Costa Sousa Acarajozinho-Pará. Trata-se de uma pesquisa participativa baseada em autores como Brandão (2006) Garjado (1987) e Freire (2015), uma metodologia que entrelaça atores-autores em um exercício no qual, as diferenças essenciais de saberes, potencializam aprendizagens uns com os outros e através dos outros (BRANDÃO e STRECK (2006, p. 13). Desta forma serão mobilizados a partir de etapas que dialogam entre si visando: a) levantamento da realidade; b) interpretação de saberes; c) oficinas autogestionadas; d) sistematização de conhecimentos. Espera-se que esta pesquisa colabore para o diálogo interdisciplinar ao propor o entrelaçamento dos saberes femininos agroecológicos às questões de práticas educativas na Escola Municipal de Ensino Fundamental Domingas da Costa Sousa para a ampliação da diversidade genética dos cultivos, da segurança alimentar, práticas culturais de saúde e da economia local, como também, para refletir sobre as desigualdades, a desvalorização e a invisibilidade relacionadas à estas práticas femininas em comunidades tradicionais.