A ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NA ESCOLA PÚBLICA EM BRAGANÇA-PA

Este projeto de pesquisa tem como objetivo compreender os desafios enfrentados pelos educadores na promoção de práticas pedagógicas inclusivas voltadas à alfabetização e ao letramento de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas salas regulares de três escolas públicas do município de Bragança-PA. A investigação parte da constatação de que, apesar dos avanços legais e políticos no campo da inclusão escolar no Brasil, persistem lacunas significativas na efetivação de práticas que garantam o direito à aprendizagem dos estudantes com desenvolvimento atípico. A pesquisa será desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, de natureza básica e explicativa, utilizando como procedimentos metodológicos a observação participante, entrevistas semiestruturadas e pesquisa bibliográfica. O referencial teórico ancora-se nos estudos sobre alfabetização e letramento (Ferreiro e Teberosky, Magda Soares, Artur Morais), inclusão escolar e práticas pedagógicas com crianças com TEA (Santos, Fernandes, Ferreira e Fonseca, Joaquina e Silveira), bem como na análise de conteúdo proposta por Bardin. A investigação pretende mapear as práticas pedagógicas utilizadas, compreender o papel do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e captar as percepções dos diversos sujeitos envolvidos — professores, coordenadores, famílias e alunos. Espera-se, com isso, contribuir para o fortalecimento de práticas mais sensíveis à diversidade e que favoreçam o pleno desenvolvimento das crianças com autismo no contexto da alfabetização escolar.