DIDÁTICA INCLUSIVA: singularidades e convergências nas práticas de professores do AEE e da sala de aula regular no município de Bragança-PA

A educação inclusiva tem problematizado práticas educativas padronizadas, sejam elas visíveis por meio da estrutura física, conteúdos disciplinares ou modos de pensar e fazer o aprendizado. Nesse sentido, este projeto tem por objetivo investigar singularidades e convergências nos processos de ensino-aprendizado existentes tanto no Atendimento Educacional Especializado quanto na sala de aula regular, captando vivências docentes no município de Bragança-PA. Para tanto, a pesquisa ancora-se em autores que versam sobre a educação especial na perspectiva da educação inclusiva, como Rodrigues (2006) e Diniz (2014), e estudiosos no campo da didática e saberes docentes, como Libâneo (2013) e Pimenta (2009). Metodologicamente optou-se por uma pesquisa de cunho qualitativo baseada em estudo de caso em duas escolas de Bragança, sendo uma central e outra periférica. A fim de captar as falas e vivências a partir das narrativas docentes, serão realizadas entrevistas abertas sobre as experiências do professorado tanto no AEE quanto em turmas regulares. Como resultados, espera-se apoiar ações de pesquisa que fortaleçam a importância de uma didática inclusiva no contexto escolar.